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教育资讯
《教育资讯》介绍

《教育资讯》信息服务——借鉴的力量

  千秋业《教育资讯》信息服务,让日理万机的您用最短的时间、最快捷的方式把握当前中国教育发展的最新动态,包括最新政策、教育改革的重大举措、教育理论探讨的热点话题、名校成功之路,等等,从而快速掌握国内外先进的教育思想、教学式、成功的教学管理经验,以及社会、政治、经济、文化方面的背景资料……

  《教育资讯》每周一期,主要包括最新动态、办学思路、学校管理、校长工作、教育教学、教师发展、学生教育、教育科研、市场消息等内容。

  同时,每年我们赠送10期专题信息,如:教学模式专题、校本课程开发专题、学校品牌建设专题、教师专业发展专题、人才培养模式专题、等等。

  为便于学校有关部门和图书馆收藏借阅,千秋业推出了《教育资讯》的正刊、专刊合订本。合订本集一年全部正刊及专题信息内容之大成,精华汇聚,一览无余。


往期目录
教育资讯第32期(职)[16]

如何让教师享受学校

  1、让氛围更为和谐。学校的环境要宽松,氛围要和谐,文化要积极,心灵要舒展。首先,校长要具有平民思想。不把校长当作“官”来做,不做“人上人”,,与老师、学生走到一起。其次,要营造积极的文化。让大家都在关注着工作的本身,都在做着自己有兴趣的工作,不要无事生非。2、让精神更为充盈(1)要培养教师的领导力。让教师把他自己感兴趣的工作做得出色,在工作的过程中享受着乐趣,并不断充实着自己、提升着自己。(2)不断地与名家对话。举办大型的教研和培训活动,邀请名人名家来校与老师们对话,让老师们开阔视野,提升境界,激发发展与探索的愿望。(3)促进学习与研究。通过各种形式促进教师的广泛阅读。把老师引导到教育研究的道路上来。其次,要有研究的共同体,组建小组,进行分工,定期开展活动。3、要有案例研究。记录一些课堂与活动中发生的真实案例,,组织教师进行讨论与分析。发挥教师博客平台的作用,鼓励教师写博客,鼓励教师开辟个人网站,鼓励教师把自己的教改体会、教学实录放到网上,和同事进行交流,在学校中形成一个互相学习的氛围。同时,鼓励教师写随笔。4、引导老师从“好胜”走向“好奇”。首先,要把老师从“好胜”引领到“好奇”,我们往往心思放在班级之间、学科之间、校际之间那一点点分数的差别上,总在争强好胜,而这种争强好胜又转移到学生那里,于是大家都生活在竞争与好胜中,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。教师要对教学研究产生兴趣,对教育教学的很多问题产生好奇,从而乐此不疲地探索下去。好奇心,是教师教学创新的源泉,也是教师享受教育的源泉。


某校顶岗实习挑选企业和实习教育的经验

  顶岗实习时挑选企业的三个标准。首先考察企业的安全生产。学校每年都要组织人员深入企业考察。例如,有一些企业生产流程不够规范,将材料放置在车间过道里,而那些材料大都是钢材之类的材质。如果学生在这里实习,一不小心摔倒,后果不堪设想。但凡看到这类场景,我们都不会考虑合作的。第二个方面,是企业对学生顶岗实习的认知度。学生到企业是去学习的,而不是仅仅被当成一个劳动力,单纯地去企业完成生产任务。不能只把学生找过去充当劳动力帮助生产,而未真正地将学生当成学徒在教。第三个方面是岗前培训与考核机制。我们在与企业交流时,会把实习工作方案拿给企业看。里面有很多具体的内容,比如在实习前,要求企业对学生进行为时五天的岗前培训,包括企业文化、安全生产、岗位的职业道德、岗位的基本技能要求等。其次,在岗位实习过程中,师傅对学生每一周的表现都要进行评价。实习结束时,要有一个总结性的考核。在学生实习前,学校进行的实习教育。学生去实习前,我们会召开家长会议、企业代表会议、学生会议。会上我们首先提到学生的角色切换,也就是从学生到员工的转换。学生刚实习面对的都是单一、重复的机器操作,学生要学会去克服,有一个逐步适应的过程。家长对孩子也要采取鼓励的态度。在与企业沟通时,我们则向企业领导和老师建议:要适当地体谅学生,要根据学徒的实际情况,在工作安排上循序渐进。学校还安排实习方面的理论课程。还邀请往届毕业的学生回校演讲,以他们的亲身经历讲出就业后的切身体会。

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教育资讯第31期(职)[16]

职教改革,从学生个性和特长出发

  德国制造闻名世界且失业率低,重要原因是校企深度融合的职业教育与人力资源开发服务体系有机结合;同时重视对学生开展专业和职业倾向性测试、咨询、指导与服务。这启发我们思考:如何从人的个性和特长出发,培养学生的专业和职业兴趣,养成独立思考和自主践行的习惯。职教过程要符合“人”的成长。应从“人”作为一个生命体的存在、生长出发,使教育过程符合人才成长规律,使学生在特长训练中学习和工作,因专长发挥而获得成就感,赢得事业心,从而增强责任感,让学生在独立思考、自主行动的过程中掌握系统化的知识和技能,使学生的专业职业兴趣不断得到提高,增强学生的自主探索和创新的素养。职教内涵要适应职业成长。我国职教有深层次的问题亟待解决。(1)很多学生选择专业和职业很盲目,没有考虑个性和兴趣。(2)学校没有根据学生的特长和兴趣去培养。职教模式服务于质量提高。立足于人的个性和特长,树立培养学生独立思考、自主行动,有助于专业素养和职业能力得到整体提高。这需要从三方面去落实:(1)政府层面,在职业倾向性测试的基础上,对各类学生进行学业指导或职业规划。(2)学校层面,强化科研和产品工艺开发能力,让教师和学生在应用型科研和产品开发中,提高技能,提高社会责任感和创新能力。鼓励学生从特长和兴趣出发自选专业,建立健全学生职业倾向性测试体系,指导学生做好学业和职业发展规划。提高基础文化课的针对性和有效性,依据学生兴趣和特长增加选修课和替代课。(3)教师层面:避免为了掌握知识技能而破坏学生人格的生长。要营造一个学生能够独立生长的环境,扮演好“导演或教练”的角色。同时,不能苛求学生学好每门课程,不能简单地以学习成绩评价学生,而要重视发掘学生的特长,培养专业职业兴趣和探索素养。


做一位“真诚”的校长

  大凡有威信的领导都是真诚的,失真的、虚伪的领导容易引起人的反感。当前,各种不同利益的涉入和干扰,不仅破坏了学校的真诚气氛,也扭曲了学校教育。重建学校文化,重塑学校真诚氛围,特别需要真诚的校长。做真诚的校长,主要包括对自己真诚、对他人真诚、对学校组织真诚。一、对自己真诚。面对未来的目标、当前的工作和问题,能忠于内心的价值标准来行动。在面临困难时,不会牺牲内心的价值观,反而会利用困难的情境强化他们的价值观。进行自我反思,包括对自身特质、自身知识与能力的反思;在反思中形成“自我更新取向”,将自身的特质与能力同外在环境进行最佳的匹配,以适应外在环境的需要。二、对他人真诚。对教师形成相互信任的人际关系;具有同理心,即能够体会他人的情绪和想法,理解他人的立场和感受,站在他人的角度思考和处理问题。让教师参与决策,考虑教师的意见,注重观点的平衡,不可实施“独断式管理”三、对学校组织真诚。了解每位学生的生存需求和独特价值,回归“以学生为本”的教育。科学决策,摒弃经验决策的方法,在利益面前保持清醒的头脑,科学合理地处理好诸多利益关系,为学生负责,为学校负责,做对学校组织真诚的校长。

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教育资讯第30期(职)[16]

从“打工教育”走向人的发展

  目前,许多职业学校把“以就业为导向”作为办学宗旨,“无缝对接工厂”成为了一句热门的话。但是某中职校校长认为这不是办学,是办培训学校。现在职业教育有个误区,单纯重视技能培养,与岗位对接,把职业教育变成了“打工教育”,忽视了人的成长和发展,这是职业教育被看成二流教育的重要原因。这所学校改变办学理念,不再是“以发展为宗旨,以就业为导向”,而是“以立德树人为核心,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”。学校口号:“蹲下身来看学生,静下心来干事业。”还出台“保生津贴”,引导教师信任、善待、关爱每一个学生,促进学生成长。既培养职业技能,又培养职业道德和服务精神;既重视科学知识,又重视学习和实践能力,学校成为所在地区辍学率最低的中职学校。不随便开办新专业,老专业办出新生命力。校长认为盲目上新专业,如果没有师资、设施等,其实是对学生不负责。要让老专业办出新生命力,课程对接岗位、教材对接技能,不断动态调整专业课程,并着力打造特色专业,在专业中融进民族元素和艺术元素。不仅能就业、好就业,还要具有发展潜力。学校建立了一整套质量评价机制,使学生就业后还具有发展潜力,保证就业后的长远发展。实行“四证换一证制度”,即学生要拿到思想品德合格证、文化成绩合格证、技能合格证、职业资格证后,才能拿到毕业证。在技能培养方面,该校有一套“技能验收制度”,每个星期进行一次“回头看”,查漏补缺。没有过关的学生,教师要进行单独辅导,直到过关为止。为了保证学生培养质量,该校全员参与多种多样的教育教学改革。

 

校长如何引领教师前行

  首先是价值引领。“为一大事来,做一大事去”是某学校对教师人生价值观的引领。其次是专业引领。领导者首先要成为领跑者,在专业上走在教师前面。再次是思维方式的引领。个性较强的教师,引导他们学会多角度思考,换位思考,学会辩证思维。青年教师往往停留在非彼即此、非白即黑的二元思维模式,就让他们寻求“第三种思维”,除此之外,还有哪些可能?把教师的思维向四面八方打开。最后是为人处世的引领。一部分青年教师离开父母、离开家庭,只身来到省城打拼。他们身边没有长者的指引和告诫,身心容易陷入低谷,为人处世容易失之偏激。我们管理团队以身作则,与青年教师一起探讨,如何处理好人与人的关系,人与自然的关系,人与内心的关系。该校具体策略有:1、名师模仿秀。每一位教师选择一位名师,学他的教育思想,教学艺术,课堂操作流程。等觉得模仿已近形似乃至神似时,向全校展示。2、同上一堂课。同年级教师同上一堂课,校长与教师同上一堂课,特级教师与年轻教师同上一堂课,师傅与徒弟同上一堂课。3、团队展示周。学校往往会把年轻教师推上前台,而中老年教师缺乏展示和锻炼的机会,学校开设“团队展示周”活动,规定展示周内“老大上课,老二评课”,即年龄最大者上课,年龄居老二者评课。这样让中老年教师也有机会和平台。

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教育资讯第29期(职)[16]

校长改革的勇气从哪里来

  好多校长有改革愿望,也能整体策划,却往往在领导的要求、教师家长的质疑和反对声中,退避三舍。改革的勇气来自哪里?来自对教育规律的把握。校长要争取教育行政部门的理解和支持,让改革合法化。校长如何获取上级部门的支持?第一,借力使劲。如上级教育法规性文件、著名的教授学者、有影响力的家长等,从中找到改革能借助的力量。第二,暗渡陈仓。从教育行政部门的规定中找到推进改革的契合点。既落实好上级的规定,又落实自己的改革大计。第三,以点带面。考虑到整体改革条件有限,教育行政部门又不支持,可选择部分项目、部分年段进行。时机成熟,再全面推开。教育改革不是动手术,更像服中药。教育改革的周期,绝不是3年,而是30年,甚至更长。疾风暴雨式的改革不属于教育改革。教育改革不是动手术,教育改革更像服中药,校长的胆略还在于不动声色、默默坚守的“理性平和”。

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教育资讯第28期(职)[16]

让校规看守哈佛的一切

  18世纪60年代一天深夜,一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆珍藏馆200多本书。就在前一天,学生杰克恰巧将其中一本书带出馆外。当他得知发生火灾后,内心开始纠结,经过思想斗争后,找到了校长,把书还给学校。校长说:“太感谢你了,你是一个诚实的学生。可是我还是要告知你,你被开除出校了,因为你违反了学校的规定……”原来学校规定,图书馆珍藏馆里的书只能在馆内阅读,携出馆外者立即开除。杰克向校长道歉道:“不管怎么说,我让这本书躲过了一劫,可以给我一次改正错误的机会吗?保证下不为例!”校长回答道:“你将书归还给学校,说明你有良好的道德品质,但违反校规是不可宽恕的,规则面前没有下不为例!因为,‘让校规看守哈佛的一切,比让道德看守哈佛更安全有效。’”杰克最终因这本书离开了哈佛校园。规则高于一切,正是对规则的恪守和捍卫,成就了哈佛大学的发展与壮大。

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