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教育资讯
《教育资讯》介绍

《教育资讯》信息服务——借鉴的力量

  千秋业《教育资讯》信息服务,让日理万机的您用最短的时间、最快捷的方式把握当前中国教育发展的最新动态,包括最新政策、教育改革的重大举措、教育理论探讨的热点话题、名校成功之路,等等,从而快速掌握国内外先进的教育思想、教学式、成功的教学管理经验,以及社会、政治、经济、文化方面的背景资料……

  《教育资讯》每周一期,主要包括最新动态、办学思路、学校管理、校长工作、教育教学、教师发展、学生教育、教育科研、市场消息等内容。

  同时,每年我们赠送10期专题信息,如:教学模式专题、校本课程开发专题、学校品牌建设专题、教师专业发展专题、人才培养模式专题、等等。

  为便于学校有关部门和图书馆收藏借阅,千秋业推出了《教育资讯》的正刊、专刊合订本。合订本集一年全部正刊及专题信息内容之大成,精华汇聚,一览无余。


往期目录
教育资讯第7期(职)[16]

职校品牌建设的几个误区

  一、认为品牌建设是比较虚无的事,职校可有可无。这就是很多有实力的技工学校却缺少社会知名度的原因。二、认为职校品牌建设不是最着急的事,可以放放再说。职校品牌建设直接影响招生、就业,故应是当务之急。三、品牌建设就是宣传,让宣传部长负责就可以了。品牌建设涉及学校建设方方面面的大事,包括学校定位、专业建设、校企合作、师资队伍建设、品牌宣传等,宣传只是其中之一。应是学校的一把手工程。四、学校品牌建设不需要定位,宣传好就可以了。其实品牌建设的第一步,就是着眼长远、有竞争力的定位。可根据学校历史、特色、目标、市场竞争情况等因素,在专家指导下确立定位。五、认为只要把规模做大,品牌就响了。德国一些职校规模不大,但在全球影响力很大,就在于其专注于做专做精,在某些方面全球领先,并且在品牌宣传上也集中宣传这一点。


为何那么多德国人甘愿做技工

  德国制造强悍,是因为有丰厚的“工匠”资源,包括工程师和技工。为何那么多德国人甘愿做技工而不追求高校文凭?1、在德国,做技工不丢人,同样享受其他“高等职业”所有的声誉和尊敬。2、技工有很高的收入。3、德国的教育通道非常畅通。技工可以进入应用技术大学继续深造,毕业后拿到硕士文凭。但我国,技术人才的培养依旧没有得到“正视”,技工教育体制不完善,工作苦且不被重视。全社会应尊重技工,完善教育体系,工资不再与学历挂钩。 

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教育资讯第6期(职)[16]

职校实训基地建设的对策

  一、与课程改革相结合。为课改、综合实训项目建设提供设施、设备及场所。二、内涵建设的创新。1、建立健全绩效评价体系。2、提高师生技能竞赛服务水平。3、管理制度创新。三、推进学校、企业、社会的共建、共管、共享机制建设。企业参与学校的专业设置、课程改革和实践教学,为学生提供校内外顶岗实习机会,将新技术、新设备引入实训基地,参与实训基地的建设与教学管理工作。校企合作开发教学、科研项目。四、提升实训基地创新创业服务能力。为学生创新创业项目提供实践场所、设施设备、技术服务,搭建学生创新创业项目与企业合作的平台。


管理不是控制,而是释放

  帮助员工排除工作障碍,提供支持与辅导。与下属讨论:“任务是什么?关键活动是什么?为更好完成任务,精力应集中在哪?”询问下属:“有哪些障碍妨碍你完成任务?希望我怎样协助?”。让员工了解情况。了解战略、方向、绩效、部门变化及投入产出比、政策调整等信息。提供参与机会。让他们看到组织的现状,理解为什么这样做,工作意义何在。可提问:“我想了解你对下阶段工作的计划?”并与他一起协商。让知识员工拥有成就感的方法。鼓励自我发展;提供机会与挑战;适材适所:用人所长,因岗设人,在他擅长的领域要求他精益求精;明确职责,分权管理,要求承担责任。创造良好的工作氛围。1、绩效管理;2、鼓励尝试,挑战现状:与员工一起探讨“我们能否做得更好?还有更好的方法吗?”3、容许错误:鼓励承担责任改正错误,“假如重新来过,我会用不同的方法吗?”4、着眼于机会:留意变化和变化的趋势,以开放的心态迎接变化。5、创建学习型团队:共同学习,自我超越。

 

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教育资讯第5期(职)[16]

取消“介绍费”生源却飙升

  近两年,某职教中心取消招生“介绍费”,招生不减反倒飙升,秘诀就是加强内涵管理。活机制,凝神聚力谋招生。制订管理章程、全员聘任制实施、中层干部竞聘上岗办法、中层干部包干制度等,与绩效挂钩。精减机构,压减人员;严格例会和学习制度;成立职称评聘、教师申诉等工作小组,调动教职工的工作热情。树学生形象,增强招生吸引力。健全学生会组织;通过升旗、早操晨训、感恩励志讲座等,陶冶学生行为习惯和心智情操;健全心理健康教育和咨询室、安全防控督导室、师生互助帮带等;加强对学生文明行为的综合治理。加强师资队伍建设,用名教师吸引学生;实行校企混合所有制。从企业引设备、引技术、引模式;车间进校园、师傅进课堂、老师进企业;校企联合订单培养、教材开发、在职培训、招生、学生顶岗实习。筹集资金改善办学条件。探索现代学徒制。建设品牌专业


校长该如何用人

  一、放手“副手”。校长对副校长、副主任应该:放心,放手,放权,指导,支持,依靠,揽过。二、敬用“老手”。真诚对待老教师,使老教师的人格魅力和精神感染年轻教师。三、重用“高手”。给予一定的地位;通过宣传提高“身价”;通过考核施加压力,燃起继续拼搏的激情和冲动。四、培养“新手”。观念引领,制度约束,实践磨炼。五、巧用“对手”。教师中个性耿直、刚正不阿甚至脾气古怪的人,是校长的镜子。校长应多走近他们,多征求他们的意见。六、善用“写手”。培养写手,使其在领会校长意图过程中理清思路,在勤奋实践中提高能力。

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教育资讯第4期(职)[16]

加强职校生职业素养培养的路径

一、深入企业调查岗位和岗位群,提炼出职业素养内涵二、顶层设计,构建职业素养培养的完整体系。改革教学目标、教学内容、教学方式和评价方式;形成教师团队专业共同体;使职业素养的培养贯穿育人全过程。三、工学结合,促进专业教育与职业素养培养的深度融合。让学生体验职场氛围,感受团队精神、责任意识、竞争意识、敬业精神等。顶岗实习让学生体验“职场人”角色,初步形成对职业、行业企业、社会的认识。四、课程改革,把职业素养培养落实到课程体系中。形成一批优质素质教育课程,把职业素养训练与技能培养有机融合,提升专业技能训练的文化境界。五、活动育人,打造具有较强职业性特色的校园文化。把行业企业的发展趋势、用人标准、优秀校友、行业精英等展示给学生。鼓励学生参加技能大赛、专业类竞赛、创新创业大赛、职业生涯规划大赛等各类活动。


“迟来的认可”唤醒职称评审变革

  日前,河南大学副校长亲自给一位直到退休还是讲师的老师颁发副教授聘书,并专门举行规格等同于特聘教授的聘任仪式。这位老师不出书、不发论文、不申报职称,课堂却堂堂爆满,有人驱车数百公里来听她课。这个聘书是一种认可,树立了一种导向。评职称,评什么,怎么评,谁说了算,都需要改革。一方面,取消以行政为主导的学术评价行为,建立学术委员会,改变以行政手段定指标的方法,由学校根据实际确定名额。另一方面,科学设置评审标准,尽可能减少推荐等人为因素,由学术委员会进行评价,建立教师委员会进行监督,保证学术水平高、教学成效突出的人得到晋升。另外,进一步理顺职称评审程序,保障公平公正。同时,建立教师申诉制度。

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教育资讯第3期(职)[16]

发展职教一定要有专业思维

河南省计划到2018 年,减少中职校400多所,校均在校生规模3000人以上。职教是专业教育,既要强调整体规模,还要强调专业规模。专业不宜过多,否则失去特色,没有效益;专业不宜过大,否则师资设备跟不上。因此整合资源要把专业结构布局调整作为重点,科学规划,错位发展,特色发展,形成合理的专业规模。


加强职校生职业素养培养的必要性分析

广义的职业素养,是职业人所必须具备的综合素养,包括专业知识和技能、社会适应能力、交往能力、实践能力、自学能力等。狭义的职业素养指职业技能外,还要具备的职业意识、职业道德、职业态度等。本篇指狭义的职业素养。经济新常态下,加强学生职业素养培养是必然要求。一、新常态下,新增就业岗位减少。拥有较高职业素养的职校生更受欢迎。二、结构调整新常态下,催生高端就业岗位。对就业人员解决问题的能力、创新能力、团队合作等要求更高。三、职校全面提高人才培养质量的必然要求。2015年《关于深化职教教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出“以立德树人为根本”,“以增强学生就业创业能力为核心,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量。”

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