★ 课程负责人能力建设研究 朱荣欣（2024.12）

★ “双导师制”培养一体化教师的路径与方法 朱荣欣（2024.9）

★ 一体化课堂应从“套路”教学走向“支架”教学 朱荣欣（2024.6）

★ 赵志群、张晓梅：横跨十五年的对话，看工学一体化的恒与变 费少辉（2024.3）

★ 基于“木桶原理”的一体化培养模式有效实施研究 朱荣欣（2024.3）

★ 技工院校教学质量标准问题与优化路径研究 朱荣欣（2023.12）

★ 教师培养模式改革——职业教育高质量发展的基础和关键 李永生 费少辉（2023.12）

★ 技工院校质量管理体系建设的反思与深化 千秋业（2023.9）

★ 教育科研如何走向实证研究 林喜乐（2023.9）

★ 教师创新团队建设的价值与关键环节 朱荣欣（2023.6）

★ 警惕：教学反思缺失造成的教学质量滑坡 朱荣欣（2023.3）

★ 教师职业能力大赛应发挥教研的引领作用 朱荣欣 （2022.12）

★ 突破——让教学系统获得巨大成功 李永生 林喜乐（2022.12）

★ 一体化人才培养模式改革的实践研究_（朱荣欣 2022.9）

★ “工学一体化人才培养模式”的观察与思考 李永生 (2022.6)

★ 职业素养培养视角下的第二课堂创新实践——以学生担当精神培养为例   朱荣欣 （2022.3）

★ 职业院校学生职业素养培养的一次综合性探索    朱荣欣   林喜乐 （2022.2）

★ 浅谈技师学院高水平发展的四个着力点（上） 朱荣欣  （2022.1）

★ 浅谈技师学院高水平发展的四个着力点（下）朱荣欣 （2022.1）

★ 浅谈培养职业素养的主题教学模式（上）（2022.1）

★ 浅谈培养职业素养的主题教学模式(下）（2022.1）

★ 学生职业素养培养的一次艰难探索 朱荣欣 （2021.12）

★ 学校战略规划——对学校未来发展的决策-李永生(2021.3)

★ 重庆行知学校管理模式创新探索（下）_ 李永生（2019.3）

★ 重庆行知学校管理模式创新探索(上) _李永生（201902）

★ 技工院校ISO9000质量管理的调研与分析_林喜乐（201902）

★ 学校质量管理——从制度管理到文化管理_李永生（201901）

★ 学校质量管理 ——两种模式下的对比与思考  李永生（201807）

★千秋业：为了职业教育的千秋大业  李永生（201807）

★ 试点新型学徒制的观察与思考-林喜乐_生伟_费少辉（201708）

★ 关于ISO9000质量管理体系对职业教育质量保障作用的调查分析_李翠萍_吕忠信_林喜乐（201612）

★ 李永生：筑梦职业教育30年（201503）

★ 职业院校管理与教育实践十大关键词_李永生（201401）

★ 盘点2013职业院校管理与教育实践十大关键词(下) _李永生（201401）

★ 再谈学校文化和制度建设与软实力提升_李永生（201311）

★ 要无为需先有为——谈职校管理的理想境界有赖于文化和制度建设_李永生（201310）

★ 学高为师 身正为范——职业教育师德师风建设之思考_曾迪（201309）

★ 构建工学结合人才培养模式必须弄清5个问题_王晓勇（201308）

★ 中职校学生教育管理创新刍议_莫非（201307）

★ 打造师资竞争力从职业规划开始——解读职业院校教师职业规划管理_曾迪（201306）

★ 人对了,世界就对了——职业院校人力资源管理与改革的探索和实践_曾迪（201304）

★ 向管理要效益的三个疑问——职业院校该如何选择管理模式_李永生（201303）

★ 破题学校软实力打造_李永生（201302）

★ 下一个竞争——学校软实力竞争_李永生（201301）