《教育和技术的赛跑（The Race Between Education and Technology）》是由哈佛大学经济史学家 Claudia Goldin 与劳动经济学家 Lawrence F. Katz 合著的一部经典著作。该书以20世纪以来美国经济与教育发展的长期历史数据为基础，系统分析了技术进步、教育扩张与工资结构变化之间的内在关系，提出了著名的“教育与技术的赛跑”（race）分析框架。

作者试图回答一个核心问题：为什么在某些历史阶段，技术进步能够伴随收入分配改善，而在另一些阶段却导致收入不平等显著加剧？ 书中通过历史比较与计量分析相结合的方法，指出关键变量并非技术本身，而是教育（技能）供给是否能够以足够的规模和速度适应技术变革。

该书自出版以来，在教育经济学、劳动经济学以及公共政策研究领域产生了深远影响，被广泛用于解释发达经济体收入不平等演变及其制度根源。

本书主要观点综述：

一、教育与技术之间存在长期“赛跑关系”

本书的核心理论观点是：

技术进步与教育（技能）供给之间并非静态因果关系，而是一种持续的动态赛跑关系。

· 技术进步通常具有“技能偏向性”，会提高对高技能劳动者的需求；

· 如果教育体系能够同步甚至超前扩展，社会整体收入水平和分配结构将趋于改善；

· 若教育扩张速度落后于技术需求增长，则收入差距将不可避免地扩大。

作者据此提出，收入不平等并非技术进步的必然结果，而是教育供给与技术需求失衡的结果。

二、20世纪美国经验：教育曾经“跑赢”技术

书中指出，在20世纪前期至中期，美国经历了一场大规模的教育扩张，尤其是中等教育的普及（“高中运动”）和随后高等教育规模的持续扩大。这一阶段：

· 教育供给增长快于技术对技能的需求增长；

· 普通劳动者能够通过教育获得参与现代工业和服务业的能力；

· 工资差距缩小，中产阶层快速壮大。

作者认为，这一时期是教育体系成功发挥“技术缓冲器”作用的典型历史阶段，也是美国经济长期增长与社会稳定的重要制度基础。

三、教育扩张放缓是收入不平等加剧的关键原因

自20世纪80年代以来，美国教育扩张速度明显放缓，而以信息技术为代表的技术变革持续加速，导致：

· 高技能劳动力供给不足；

· 大学学历溢价持续上升；

· 中低技能劳动者工资停滞甚至下降。

作者强调，这一变化并不意味着技术进步“突然变坏”，而是表明教育体系未能继续承担大规模技能供给的功能，从而使技术红利高度集中于少数群体。

四、“教育体系”实质上是广义的技能供给体系

尽管书中主要以受教育年限、学历结构等指标进行分析，但作者所指的“教育”并非狭义的学校教育，而是一个国家整体的人力资本与技能形成机制。

在美国制度背景下，这一机制主要通过：

· 普通中学教育

· 高等教育体系

· 企业内部培训

来实现技能供给。作者并未系统讨论职业教育制度，但其分析逻辑在制度层面同样适用于以职业教育和培训体系为核心的国家技能形成模式。

五、对教育与经济政策的启示意义

本书在政策层面的核心启示在于：教育政策应被视为宏观经济与分配政策的重要组成部分，而不仅是社会政策或部门政策。

作者认为，只有通过持续、包容、面向多数劳动者的技能供给机制，才能确保技术进步转化为广泛共享的经济增长成果。这一结论为后续关于职业教育、终身学习体系和国家技能形成体系的研究提供了重要理论基础。

《教育和技术的赛跑》通过长期历史分析表明，技术进步对收入分配的影响并非外生决定，而取决于教育与技能供给体系能否持续跟上技术变革节奏。教育扩张一旦放缓，技术进步将转化为收入不平等扩大的重要推动力量。这一理论框架为从制度层面理解教育、职业培训与经济包容性增长之间的关系提供了重要视角。