作者：【美】朱迪·哈里斯·赫尔姆（Judy HARRIS Helm） 著，钱雨 译

出版社：中国轻工业出版社

出版时间：2024年06月

推荐语

◆ 《幼儿园项目活动中的深度学习》由华东师范大学钱雨教授翻译，美国幼儿教育协会前主席莉莲·凯兹、广西师范大学教授侯莉敏、南京市鹤琴幼儿园园长张俊、上海市教育学会幼儿教育专业委员会主任黄琼联袂推荐。

◆ 心智、脑和教育科学的理论基础让读者了解项目活动的本质，明晰项目活动与主题课程、单元课程的区别，从而为儿童提供真实、有意义的学习体验。

◆ 来自真实课堂的大量项目活动案例，帮助读者掌握从主题选择、项目计划、项目实施到多元表征等深化项目活动的具体步骤与要点，将项目活动与课程目标自然而然地相链接。

◆ 《幼儿园项目活动中的深度学习》适合对项目活动感兴趣的园所和教师，即使园所和教师没有开展项目活动，也有助于他们将传统的学前教育活动重塑为激发儿童深度思考的活动。

开启项目活动中的深度学习，支持儿童成为小小思想家

项目活动以儿童为主体，以教师为引导者，通过一个个基于儿童兴趣的项目促进儿童积极主动、持续深入的学习，而不是让儿童浅尝辄止和被动地接受知识，因此近年来越来越受到国内外幼儿教育工作者的关注。

《幼儿园项目活动中的深度学习》理论指导性与实操性兼具，不仅深入剖析了项目活动背后的理论基础和科学依据，如心理学、教育学和脑科学；还具体介绍了深化项目活动的策略和各个步骤的实施要领，包括选择有意义的主题、规划项目活动、支持儿童提问、激发儿童的参与、鼓励儿童的多元表征，在项目活动理论与实践之间架起了一座完美的桥梁。

阅读《幼儿园项目活动中的深度学习》，读者不仅可以洞见项目活动的全貌，将项目活动与课程目标自然地链接起来，而且可以促进儿童在项目活动中的深度观察、深度参与、深度沟通、深度合作、深度探究和深度表征，支持他们成为小小的思想家！

作者简介

朱迪·哈里斯·赫尔姆（Judy Harris Helm）

教育学博士；美国伊利诺伊州幼儿教育协会前主席；项目教学法、参与式学习等领域的演说者和培训师；通过自己创办的zui佳实践公司（Best Practices Inc.），协助很多幼儿园和小学低年级教师将新教学法融入自己的课堂；已出版《培养小小探索家：幼儿教育中的项目教学法》（Young Investigators: The Project Approach in the Early Years）等7部著作。

译者简介

钱　雨

华东师范大学学前教育系教授，学前教育基本理论教研室主任；华东师范大学－哈佛大学联合培养博士；美国加州大学洛杉矶分校访问学者；中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会委员；主持国家社会科学基金项目、全国教育科学规划课题、JYB人文社会科学研究项目等多项国家级与省部级课题；从事学前课程与政策研究，在核心期刊发表中英文论文近百篇，专著有《教育全在细节中》《现代学前福利观》《公平·质量·反思：全球化视野下的学前教育政策研究》《儿童文化论》等，译著有《幼儿园反思性教学：有效教与学的十项原则》《皮亚杰导论：给早期儿童教育工作者和学习者的指南》等，主编《幼儿园游戏·发展·成长托班课程》（教师指导用书）等。

项目活动是进步主义教育运动的一个重要组成部分。它特别强调教师要以符合人性的方式，鼓励儿童与环境中的人、事、物发生有意义的互动，倡导儿童要主动参与到他们的研究方案制定与实施中。本书向我们详细解释和说明了如何在不同的年龄段实施项目活动；同时运用丰富多彩的案例，呈现了项目活动对儿童的吸引力和心智成长的支持。本书对正在或即将致力于该研究和实践的学者、教师而言具有较强的实操性，相信会给大家带来启发。

——侯莉敏（广西师范大学教授、博士生导师）

项目活动是一种以凸显儿童主动学习和探究学习为特征的课程形式。本书作者从约翰·杜威、丽莲·凯兹到当代脑科学的研究结论，全面论述了项目活动的历史渊源与学理依据，同时结合个人的研究与培训经验，为一线教师提供了从主题选择到活动开展的一整套实践指南。这是一本让广大幼儿教育工作者不仅知其然而且知其所以然的好书。

——张　俊（南京师范大学副教授、南京市鹤琴幼儿园园长）

《幼儿园项目活动中的深度学习》一书打开了我们的专业视野，加深了我们对高质量课程的理解。本书传递了一种价值取向—学前教育应为人类未来培养具有怎样综合素养的儿童，育人方式应如何变革，这关涉教育之魂；探索了一种意义课程——幼儿园的教育教学可以驱动性问题为引擎，统整相关领域的学习内容，引领儿童开展一系列有意义的探究过程，这关涉教育之道；提供了一种教学方法——让每一位学习者以“学习主体”的状态，通过小组合作等方式，解决真实世界中具有挑战性的问题，并在计划－尝试－反思－调整－评价中实现深度学习，这关涉教育之术。

相信本书可以给处于改革中的幼教人带来一束亮光！

——黄　琼（上海市特级教师、上海市教育学会幼儿教育专业委员会主任）

目 录

导　论　开启项目活动中的深度学习

　　　　什么是高质量的项目活动

　　　　如何深入开展项目活动：本书概览

　　　　个人旅行

第一部分

项目活动的理论基础

第一章　项目活动与脑科学最新知识的关联

　　　　项目活动实践：参与有意义的学习

　　　　教学艺术的科学依据

　　　　心智、脑和教育科学教学指南

　　　　儿童的智力

　　　　项目活动的基础

第二章　通过项目活动中的深度学习支持儿童心智发展

　　　　心理学的观点

　　　　教育学的观点

　　　　杜威的理论对项目活动的启发

　　　　丽莲·凯兹对强化学习倾向的引领

　　　　将理论联系实际

第二部分

支持项目活动中深度学习的策略与方法

第三章　选择最佳主题

　　　　主题的重要性

　　　　准备阶段

　　　　确定课程目标和标准

　　　　主题选择中的常见问题

第四章　完善计划过程

　　　　教师即计划者

　　　　将课程标准和主题联系起来

　　　　创建和使用计划网络图

　　　　制订项目活动的教学计划

第五章　问题，问题，问题

　　　　问题与“心智、脑和教育科学”

　　　　激发儿童提问

　　　　教师提出的问题

　　　　最终问题

第六章　多元表征

　　　　演绎想法

　　　　蜘蛛项目活动：一个范例

　　　　鼓励表征的多样化

第七章　如何激发儿童的深度学习

　　　　小型激发物

　　　　大型激发物

　　　　激发儿童深入思考的策略

　　　　路漫漫其修远兮

附录

参考文献