作    者  北京师范大学职业与成人教育研究所 页    数  210页 开    本  16

《职业与成人教育研究新进展》，北京师范大学职业与成人教育研究所编著，北京师范大学出版社，2012年5月第1版。

       职业与成人教育是现代教育的重要组成部分。研究职业与成人教育的历史，反思职业与成人教育的现实，探索职业与成人教育的未来，是每一位职业与成人教育研究者的“功课”。北京师范大学职业与成人教育研究所一直致力于这两个科学领域的研究和教学工作，针对这两个领域的基础理论和现实中的一些重大问题形成了具有一定理论价值和实践指导意义的研究成果。我们一直有一个理想，即按照国际学术惯例和规则，创办一本学术性的职业与成人教育研究刊物。然而由于种种限制，这个设想一直停留在构想阶段。随着北京师范大学教育学部的成立，以及“211”和“985”等学科建设工作的推进，我们觉得有责任去努力实现这个愿望。经过大家的讨论，我们决定今后每年出版一本《职业与成人教育研究新进展》集刊，选编或发表这两个学科该年度具有代表性的学术论文，力求反映北京师范大学职业与成人教育研究领域的新进展。本书是这个系列集刊的第一辑，主要内容有：

        第一，对我国职业教育和成人教育历史发展脉络的梳理，是职业教育和成人教育基础理论研究的重要内容。俞启定的“；论中国近代从实业教育向职业教育的转型”，在对中国教育历史深入研究的基础上，阐释了我国近代职业教育发展的历史画卷。周慧梅对20世纪30年代我国“社会教育制度建设”的考察，从域外观念与近代中国学制变革的角度揭示了近代中国社会教育制度建设的内在逻辑，为认识和研究我国成人教育的历史发展提供了新的视角此外，周慧梅关于我国古典戏曲在科举社会中的娱乐与教化功能所作的分析，透射出科举制度在我国古代社会强大的渗透能力，以至于民间的戏曲娱乐活动都被赋予了科举教化的功利目的。这种古代的成人教育形式对于我们今天的成人教育发展具有一定的启发意义。

        第二，对职业教育和成人教育诸多基本理论问题坚持不懈的研究和探索，是北京师范大学职业与成人教育研究所理论研究和教学工作的重要特色。赵志群的“关于职业教育研究方法以及若干理论研究课题的思考”，较为全面地梳理了若干在职业教育研究中长期被忽视的、但是对职业教育可持续发展具有重要意义的、具有很强“职教特色”的理论研究课题，如职业研究、职业能力研究和职业资格研究等，并对职业教育研究进行了方法论层面的反思，揭示出其对我国职业教育发展和职教研究的意义。刘洋与和震关于职业能力研究进展的综述，从国外关于职业能力的概念界定、构成研究、职业能力形成过程理论研究和培养实践探索等方面进行分析，为我国探索职业能力培养规律提供了更多的借鉴和参考。杨琳和赵志群对我国职业院校学生职业道德发展状况的诊断研究，依托中德合作科研项目，对我国职业院校学生职业道德发展状况进行大尺度诊断（large-scale diagnostics）分析，发现我国职校学生尚无法区分职业认同感与工作道德、职业承诺与组织承诺；以及不同学校、专业学生的承诺和职业道德之间所存在的先著差异与职业院校的专业设置、学习内容和实习企业的工作安排有直接关系。这种实证研究方法为我国的职业教育研究和职业教育管理的科学发展提供了一种新的思路。

        第三，对职业教育与成人教育政策的分析和研究，集中体现了教育研究观照教育现实发展的研究旨趣和学术追求。庄曼丽和李兴洲关于我国中等职业教育就业导向政策执行失真的分析，阐释了在中等职业教育领域就业导向政策执行过程中的种种失真表现，并对其中的原因进行分析，以探索减少中等职业教育就业导向办学方针政策执行失真的对策和建议，有助于中等职业教育就业导向政策更好地贯彻实施。李兴洲关于我国高等职业教育投资政策走向的分析，认为高等职业教育是一种高投入的高等教育，我国目前的高等职业教育还处在相对比较低的发展层次和水平上，这与我国高等职业教育的资金投入不足有较大的关系。在分析我国出台的一系列高等职业教育投资政策的科学性、可行性及其存在的主要问题的基础上，探索问题的成因，并对将来的政策走向作出预测。这种分析和预测将有助于破解我国高等职业教育的投资难题，有利于促进我国高等职业教育的良性发展。和震和霍丽娟关于制定和实施校企合作促进政策的多视角分析，从政府、行业、企业院校、学生的视角分析了实施和制定校企合作促进政策方面存在的问题，在进行深度访谈的基础上探讨了各方的政策诉求，并提出了相关的政策性建议，对我国职业教育校企合作政策的制定与推进具有积极的参考价值。

第四，关注成人教育，积极探索新形势下我国成人教育的途径和方法，不断推进成人教育的发展，是促进我国学习型社会建设的必然要求。庄榕霞和王铟的“成人学习者远程学习适应性研究的思考”对学校远程教育中成人学习者学习适应性研究的现状及相关问题作了较为深入的分析，认为应注意从多角度、多层次来理解和研究成人学习者的学习适应性；在远程教育中，可以从宏观和微观的不同层次来分析和强调成人学习者与远程教育院校之间的彼此主动适应；在远程教学中司以从内外两方面以及观念、制度、活动三层面对成人学习者远程学习适应性作结构化理解。在提高成人学习者的学习适应能力方面，除了学习者自身的努力外，还应注重远程教育院校对学习者的引导和帮助；注重通过学习者与他人(包括老生在内)的全方位的人际往来提高其适应能力。白滨关于我国网络教育培养目标的质性研究，对我国广播电视大学和网络学院系统的从业人员进行半开放式深度访谈，解释了专业人员对现行网络教育从学术型人才目标向应用型人才培养目标转型的普遍看法，进而揭示出网络教育应用型人才培养的内涵，指出未来网络教育的发展方向是职业继续教育，网络职业教育将成为一个新的研究领域。这对我国当下广播电视大学和网络教育的改革与发展具有积极的参考价值。

第五，职业教育教师专业发展是不断促进职业教育良性发展的前提和保障，研究和探索职业教育教师专业发展的有效途径和方式，不断提高职业教育教师培养的质量和效率，是职业教育研究的重要内容。庄榕霞和赵志群关于《中等职业学校教师资格课程标准》的开发研究，通过对现有中等职业学校教师培养现状及在职教师对理想的培训课程的期望进行实证分析，提出了“与工作过程相关，是中职教师资格课程标准的核心特征；利用典型工作任务分析法(GAB)和实践专家研讨会(EXWOWO)确定了中职教师职业的典型工作任务，并确立了中职教师培训课程的综合职业能力培养目标、课程门类和课程内容，探索建构了一个学习领域的课程体系。这对我国职教教师职业专业化发展具有积极的指导意义。

第六，关注国外的职业教育和成人教育发展动向，吸取国外先进的教育理念和办学经验，为我国职业教育和成人教育的改革与发展提供借鉴和启示，一直是北京师范大学职业与成人教育学科的发展目标和学术追求。白滨关于英国开放大学外部质量控制的质性研究，以英国开放大学的专业人员为研究对象，以影响开放大学高质量水准的外部因素为切入点，使用质性研究工具Nviv08．0对访谈内容进行话语分析，揭示出影响和控制英国开放大学质量的外部影响因素，对我国开放大学建设具有借鉴意义。李宜嵘和俞启定翻译的美国教育专家M．A．吉欧．加嘉的关于尼日利亚的职业技术教育与培训的文章，从尼日利亚教育实际和社会经济状况出发，较为全面地阐述了尼日利亚的职业教育发展状况，反映了发展中国家对于职业技术教育共同关心的问题、焦点和新趋势，其中许多切实可行的改革措施可供广大发展中国家借鉴。

以上文字体现了我们在各自研究领域所作的研究和教学工作的成果，可能离高水平的学术研究以及与职业和成人教育发展的现实要求仍有一定的差距，这也是督促我们不懈努力的动力。我们不惮简陋，把这些文字结集出版，一方面是对我们工作的一个小结；另一方面，也是我们所期盼的，让更多的同仁对我们的工作提出宝贵的批评和指导，以利于我们更好地前行。